Патриотическое воспитание на уроках информатики

            Патриотическое воспитание является одним из основных направлений воспитательной работы в современной российской школе. Оно предполагает формирование у детей общественно значимых ориентации, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, развивает способность преодоления чуждых российскому обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания.

В рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»  работа по патриотическому воспитанию школьников может гармонично проводится на уроках информатики.  

Цели: 

• осознание обучающимися своей причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему;
• развитие у школьников высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности;
• становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Задачи:

• утверждение в сознании и чувствах школьников социально значимых патриотических ценностей, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной и военной  службы;
• воспитание школьников в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни;
• привитие подросткам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации - Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;
• создание условий для усиления патриотической направленности школьных средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;
• формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между школьниками различной национальности.

В связи с усилением патриотического воспитания школьников  на уроках информатики и во внеурочное время можно выделить следующие направления работы учителя информатики:

      Духовно-нравственное воспитание

            На современном этапе развития информационного общества именно уроки информатики способствуют формированию у учащихся нового типа мышления, ориентации на самообучение и саморазвитие, осознание и реализацию своих информационных потребностей, а соответственно и выработку культуры потребностей. Духовно-нравственное воспитание на уроках информатики  препятствует превращению ученика в неразборчивого потребителя информационно-телекоммуникационных услуг. Оно  воспитывает у школьников  новую коммуникативную культуру, основанную на осмыслении полученной информации, критическим подходам к различным источникам, манипулирующим фактами и искажающим исторические факты, умении противостоять потоку негативной, антигуманной, антипатриотической информации.

            Художественно-эстетическое воспитание

            Художественно-эстетическое воспитание реализуется не только на этапах обучения информатики  «Обработка графической информации», «Обработка звуковой информации», но и в процессе выполнения проектных  и творческих работ, создании школьных СМИ. Именно на этом направлении патриотической работы удачно формируются национальная и религиозная терпимости. В ходе создания проектов по художественным промыслам, этническим музыкальным особенностям развиваются дружеские отношений между школьниками многонационального образовательного учреждения.

            Правовое воспитание

            Правовое воспитание реализуется  в рамках направления "Социальная информатика" в вопросах, связанных с использованием и защитой информации и авторских прав.

            Гражданско- патриотическое воспитание

            Гражданско-патриотическое воспитание реализуется в рамках общешкольных, муниципальных, региональных творческих конкурсных  работ в области информационных технологий (компьютерная графика, презентации, анимация, web-сайты, посвященные знаменательным датам в истории малой Родины и Отечества). Немаловажную роль в гражданско-патриотическом воспитании играет краеведческая и  исследовательская работа, проводимая в школьном музее. Помимо этого необходимо включать  в процесс обучения задачи, несущие исторические данные о своей семье, о нашей стране и народе, статистические данные Российской Федерации (население, национальности, географические данные, исторические сведения и т.п.), сведения о героях ВОВ, людях, являющихся гордостью России.

            Экологическое воспитание

            Экологическое воспитание реализуется в рамках организации межпредметных связей информатики предметами естественнонаучного направления (окружающий мир, природоведение, естествознание, география, биология, экология). Ведущую роль в данном направлении играют  проектная и исследовательская деятельность на уроках и во внеклассной работе.

            Все вышеперечисленные направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в образовательный процесс через:

• знаниевый компонент;
• региональный компонент с рассмотрением гражданской и патриотической тематики;
• систему тематических, творческих внеклассных воспитательных мероприятий по предмету;
• школьные средства массовой информации;
• участие в тематических конкурсах, выставках;.
• активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.

            Данная модель патриотического воспитания основывается на  следующих документах

• Конституция Российской Федерации,
• федеральные законы Российской Федерации "Об образовании", "О ветеранах", "О днях воинской славы (победных днях) России", "Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов",
• Указ Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. N 24 "О Концепции национальной безопасности Российской Федерации",
• постановления Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. N 795 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы", другие нормативные правовые акты Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в части, касающейся вопросов патриотического воспитания.

            Модель патриотического воспитания школьников на уроках информатики помогает обеспечить целенаправленное формирование у подростков активной позиции, способствовать включению их в решение общественных задач, создавать условия для развития у них привычки действовать в соответствии с национальными интересами России.

            Оценка результативности патриотического воспитания

            Оценка результативности патриотического воспитания выполняется на основании системы объективных критериев (методическое пособие  «Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию», издано Российским государственным военным историко-культурным центром при Правительстве Российской Федерации). Данная система включает в себя не только целенаправленность и системный характер воспитательного процесса, но и научное обоснование методов и технологий воспитательного воздействия.

Основным критерием результативности является уровень патриотизма.

Как определяет Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации,  «патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите».

Исторически сложилось так, что патриотизм стал одной из наиболее ярких черт характера россиян. Русскому патриотизму присущи свои особенности:

• высокая гуманистическая направленность;
• веротерпимость;
• соборность и законопослушание;
• потребность россиян к коллективной жизни;
• особая любовь к родной природе.

Показатели критерия:

Когнитивный (познавательный):

• знание собственной истории (се­мьи, рода, фамилии) на фоне знания логики отечественного историко-культурного процесса;
• знание о малой родине (родной край: история, культура, традиции, до­стижения, проблемы и др.);
• знания о своем Отечестве, его истории, культуре, этносе, героических свершениях, военной истории, достижениях, проблемах и др.;
• понимание сущности и особенностей российского патриотизма;
• знание содержания таких понятий и категорий, как «Отечество», «патриотизм», «патриот», «долг», «служение Отечеству», «национальные инте­ресы», «защита Отечества» и др.;
• понимание роли, места и значения России в мировой цивилизации, самобытности и уникальности нашего общества и государства, имеющих свой путь в истории человечества;

• способность к анализу процессов и явлений, проблем и противоречий, присущих обществу и государству, понимание их причин и путей решения в интересах    динамичного развития, обеспечения национальной и военной безопасности России.

Мировоззренческо-ценностный:

• осмысление Отечества как высшей социально значимой, духовно ис­торической  и интегрированной ценности;
• осознание неразрывности с Отечеством, неразрывной сопричастности с тем, что его составляет (природа, история, язык, культура, национальная принадлежность, родословие, религия, территория, менталитет и др.);
• гордость за принадлежность к истории, традициям, культуре, героическим свершениям  и достижениям Отечества;
• приоритетность ценностей и интересов Отечества перед индивидуальными, семейными, групповыми, корпоративными, национальными,  поли­тическими и др.;
• осмысление своей роли и места в жизни общества, государства и служении Отечеству (социально-ценностное самоопределение);
• убеждение в необходимости до­стижения и защиты национальных интересов России, возрождения ее силы и могущества.

Мотивационно-потребностный:

• потребность в познании исторического прошлого и современного эта­па развития России;
• проявление устойчивого интере­са к истории (особенно военной) Рос­сии, к проблемам и особенностям развития современного общества,  госу­дарства, Вооруженных Сил;
• наличие патриотических идеа­лов, духовных, нравственных и культурных образцов как регулятивов жизнедеятельности личности, группы;
• позитивное отношение и интерес к Вооруженным Силам, другим войскам, воинским формированиям и органам, желание выполнить гражданский и во­инский долг по защите Отечества;
• проявление смыслообразующих ценностных мотивов жизнедеятельнос­ти по созиданию и защите Отечества;
• наличие опыта патриотической мотивации в социально значимых ви­дах деятельности, особенно воинской;
• следование патриотическим принципам, проявление гражданской и патриотической позиции, прежде всего в обеспечении национальной и воен­ной безопасности России.

Деятельностно-поведенческий:

• готовность к непосредственному участию в созидательной деятельности на благо Отечества и его защиты;
• отстаивание и утверждение патри­отизма, достойного служения Отечеству как жизненно важного принципа в борь­бе с русофобией, космополитизмом, маргинальностью, с его деформациями и извращениями как высшей ценности.

            Конечным результатом реализации модели патриотического воспитания должны стать духовный и культурный рост школьника, гражданская позиция и патриотическое осознание себя как гражданина великой страны, достойных восприемников отечественной истории, культуры, ценностей и традиций российского государства, а также повышению их социальной активности.

Проблемы, с которыми может столкнуться педагог в реализации данной модели

Основной проблемой является отсутствие достаточного объёма методической литературы по информатике, имеющей патриотическое направление. В этом случае огромную роль играет наличие скоростного доступа к сети Интернет и умение находить необходимый материал в огромном море информации.  В связи с этим приходится затрачивать дополнительное время на подготовку к урокам, самостоятельно выискивать данные для задач, постоянно контролировать работу учащихся по поиску информации для исследовательских проектов. В случае планомерной и непрерывной работы у педагога накопится необходимая информационная база, которая в дальнейшем уберёт ряд проблем. Но, в связи с постоянным развитием общества и изменением международной ситуации, исследовательские работы будут неизменно требовать пристального внимания учителя, так как возможны выходы учащихся на недостоверные сетевые источники информации.

Ниже в таблицах 1-3 представлены примерное планирование материала, возможные  задания на урока, темы диспутов, конференций проектов.

Таблица 1

Примерное планирование материала. Возможные задания на уроках

Таблица 2

Темы  возможных диспутов и конференций

Таблица 3

Темы возможных проектов

Литература:

1.      Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы//Сб. нормативных документов. Информатика и ИКТ/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. —М.: Дрофа, 2004.

2.      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Информатика и ИКТ // Сб. нормативных документов. Информатика и ИКТ / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа, 2004.

3.      Программа для основной школы «Информатика» для 7 – 9  классов общеобразовательных учреждений/ Сост.  И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В Шестакова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.

Интернет-ресурсы:

1.      Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015гг» - http://www.gospatriotprogramma.ru/the-program-of-the-russian-pvgrf-for-the-years-2011-2015/

2.      Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации - http://www.gospatriotprogramma.ru/the-concept-of-patriotic-education-is-the-basis-of-the-state-program-/the-concept-of-patriotic-education-of-citizens-of-the-russian-federation.php/the-concept-of-patriotic-education-is-the-basis-of-the-state-program-/

3. Сайт Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации -  http://www.gospatriotprogramma.ru
4. Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»» - http://festival.1september.ru